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新高考選課走班,面向未來的課堂教學新模式
發布時間:2019-11-07  關注度:1588   
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  2014年9月4日國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,這標志著新一輪考試招生制度改革正式啟動。今年,河北、遼寧、湖北、湖南、江蘇、福建、廣東、重慶8省市公布了高考綜合改革方案,我國新一輪高考綜合改革從試點階段邁入了逐步推廣階段。

  新高考實施“3+3”或“3+1+2”選科模式,啟動改革省份高中學校全面實施選課走班的教學模式。新高考下,選課走班成為大家關注較多的熱點,也是面向未來的課堂教學新模式:顛覆了以往學生附著固定課程、教師、教室的局面,代之以“一人一表”“一生一師”的學習樣式。

  從浙江、上海等先行啟動高考綜合改革試點的省份來看,選課走班可以分為3種類型:

  一、全走班,即“全員全科分類分層選課走班”,將某學科分為不同層次,不同班級講授相同的知識,教師的教學策略和要求在各班級中有所不同,尊重和主動適應學生差異,實施因材施教。

  二、部分走班,包括“+1”模式或者“+2”模式,即選考科目分別走1門或者2門;或者采取“行政班+教學班”相結合的課程實施模式,保留行政班的教育功能,也減少選課走班實施的難度;或者采取“模塊+學程”的課程設置,實現跨年級選課走班,加強課程的豐富性、多樣性,落實學生對課程的選擇權。

  三、“套餐制”選課走班,即高中學校固定選考科目,基本不走班。采用這種方案是因為一方面受制于教學資源的限制,難以滿足所有學生的需求,另一方面也是在確保教學質量不下滑的前提下,傾向于鼓勵學生選擇學校相對優勢的學科。

  選課走班,適應社會對多樣化人才的需求,滿足了不同學生的發展需要,保證每個學生在達到共同基礎的前提下,發展各自的潛能,自主選擇人生的發展方向。

  選課走班的實施

  帶上選擇去走班

  選課走班,打破傳統班級概念,為以學定教、因材施教開辟了新路。在這樣的教學模式下,學生可以選擇自己喜歡和適合自身發展的課程,可以選擇自己喜歡和契合自身學習實際的考試科目......

  選課走班的實施

  構建學校的網絡平臺

  實行選課走班對于學校來說并不是易事。單靠人工排課是費時費力,所以結合網絡平臺共同進行排課工作是最有效率的。能夠幫助走班制解決選課、分班、排課、成績、評價等核心問題的自動化軟件系統成為教育市場剛需,宏途教育新高考走班排課系統應運而生!宏途教育以滿足學校使用需求為出發點,進行了充分的市場調研,經過數年的潛心研發,宏途教育新高考走班排課系統成功問世,運用先進的算法完美解決選課、分班、排課、成績、評級等問題。

  宏途教育走班排課系統有何優勢?

  1. 操作簡便

  只需4步即可排出滿意課表

  創建排課任務→設置排課條件→全自動排課→手動微調

  2. 算法先進

  新型智能搜索算法支撐,支持豐富的排課條件設置,滿足靈活多樣的選課需求,實現一人一課表。

  3. 大數據平臺

  大數據平臺具有穩定性(采用多層次軟件集群架構)、安全性(保護用戶核心基礎數據)、兼容性(使平臺與學校現有軟硬件系統進行無縫對接,實現校園基礎數據的動態流轉)。

  4. 走班策略服務

  包括需求調研分析、策略溝通、排課實施、排選課咨詢、問題響應、故障跟蹤等。并為用戶提供排選課系統操作使用培訓。

  選課走班的實施

  班級管理問題

  選課走班制,打破了傳統的行政班,取而代之的是行政班與教學班并立,這給班級管理造成了一定的難度。在走班的過程中,又出現了諸多問題,需要不斷變換管理方式,提升管理水平。

  在學校實行走班制中,電子班牌可以起到協助班級管理的作用,幫助學校實行考勤管理,減輕教師工作負擔。

  宏途教育走班制班牌結合班牌硬件和軟件+服務驅動是建設特色走班教學管理平臺和特色校園文化傳播平臺,是一款走班教學需求驅動下的教學事務管理系統,走班系統內置教學計劃管理、走班課程創建、學生選課、自動分班、智能排課、課表應用、學生考勤、老師評價、班級文化、校園文化信息發布與管理、班牌設備集控管理,用數據驅動教學管理,解決走班教改學校面臨學生選課走班排課與學生管理和教學管理的問題,打造校園文化的新視覺傳播與教學融合。

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